在兩（liǎng）江新區童心（xīn）小學的校園裏，你會發現，這個校園的（de）公共（gòng）區（qū）域真的（de）沒有一個廢物箱，可校園裏很難看（kàn）到各（gè）種廢物。廢物去（qù）哪兒了？本來，每個同學的書包裏都裝著一個環保袋，孩子們自己發生的廢物會順手放（fàng）進去。

這些廢物袋都是孩子和家長一起製作的。有的是（shì）用毛背心改成的，袋口有線條裝飾。有的是用格子裙改成的（de），袋子上還繡了些花邊。而據他們的教師介紹，課堂上孩子們發生（shēng）的廢物都裝在布袋裏，放學時再（zài）分類處理，然後（hòu）把布袋帶回家清洗，“他們從讀（dú）一年級開始，就是書包裏每天裝著環保廢物袋來上學（xué）。”

“雖然不能保證百分之百每個孩子都做到了、做好了每天堅持用環保廢物袋，但看（kàn）得出來，絕大部分（fèn）同（tóng）學經過自己的盡力已養成了廢（fèi）物順（shùn）手放（fàng）進自（zì）帶廢物袋的習氣（qì）。”而走廊沒有廢物桶，也十分幹淨（jìng）整潔。

校長有話說：

校園的辦學理（lǐ）念是“向上上善”，引導孩子必須從一些小事著手（shǒu）。環保素質應該是一個現代人必備的素質。教育是百年樹人的事，要盡可能“去名利化”。從小養成文明習氣，會讓孩子終身獲益。

一開始（shǐ）沒有喊出口號，隻是校園方麵盡力做一些事情，潛移默化（huà）地引導孩子（zǐ），讓家長（zhǎng）配合，途徑主（zhǔ）要是校內課堂、家訪、家長會等。阻力是有的，有人覺得這太不方便（biàn）了。咱們校園不（bú）設廢物桶（tǒng）的終極目的應該是倡議人人都盡可能地少發（fā）生廢物，因此也不用一次性（xìng）的東西，來校參觀的客人喝了茶杯還要自己洗，對此很多人議論。

家長反饋：

“校園不（bú）設（shè）廢物（wù）桶，真有點古怪！”二年（nián）級1班譚熙禎的媽媽（mā）說，第一次開家長會聽到這個說法時很吃驚，一開始還有些憂慮。但現在，譚熙禎的媽媽的憂慮變成（chéng）了適意，她說（shuō）：“孩子養成（chéng）了愛收拾、不順手亂扔廢物的好習氣，我打掃衛生時發（fā）現她的房間比曾經（jīng）幹淨多了。”

二年級1班副班長程焜餘的爸爸說，一開始家長們都覺得這所校園的準則有些別致，後來發現孩子（zǐ）們的變化可大了（le）。在程焜餘（yú）的爸爸看來，孩子主要有四大變化：一是懂得了（le）節省；二是（shì）環保認（rèn）識增強；三是有了責任（rèn）感；四是健康認識提高明顯。“程焜餘放學後從（cóng）來不吃辣條等不健康的飲食。”程焜餘的爸爸說，這跟校園（yuán）的文化氛圍（wéi）有很大關係（xì），甚至與家人出去春遊，他也成了環保監督員（yuán）。

二年級2班譚淦文的媽媽本身就是一名環保（bǎo）愛好（hǎo）者，她很擁護校園的做法，還進一步倡議全校師生少用、不用（yòng）紙巾。2016年春季（jì）新學期，她在工廠定製了（le）一批手絹，自掏腰包送給全校（xiào）師生一人一張。

小（xiǎo）編（biān）覺得，一個環保袋，並不能帶來環保（bǎo）認識，但是當教（jiāo）師、家長，有認識地配合，就能（néng）在潛移默化中影響孩子，讓孩子養（yǎng）成好習氣。看看2年級1班的副班長，就（jiù）知道校園的（de）文化氛圍確實是感染了孩子，讓孩子具有（yǒu）了環保觀念，也（yě）有了節省認識，這些都是值得稱讚的。

現在社會上有一種趨勢（shì），不管呈現（xiàn）什麽新鮮事物，第一時間都是批評，而不能（néng）看到其間的亮點。媒體（tǐ）報道也隻是報道（dào）了（le）招引眼球的“重慶一（yī）校園無廢物桶，學生攜帶環保（bǎo）袋上學”，引起（qǐ）好奇，嗬斥（chì）校園連廢物桶（tǒng）也不給，要學生帶袋子上學，卻沒有完好報道這一舉措（cuò）實施的前因後果。而網友也（yě）隻會依據自己的主觀感觸去評判，沒有（yǒu）去了解事情的（de）真相，這實在（zài）很不應該。